“壹即是1，贰即是2，叁即是3……”
课堂上，李泰拿着一根小木棍敲打着板书上的内容：“前是正字，后是便数，便数用作计算，入纸则必正字！”
课堂里坐着二十多人，老少不同，有接受启蒙、成绩优秀的学童，也有部曲中粗识文字的老汉。还有部曲中过去几个月涌现挑选出来的管事人才，都在认真接受郎主对他们进行算术启蒙。
古人的知识普及，真是低到令人发指。
李泰从东州带来的十几名家人，因为自由陪伴他成长，多数倒也接受过初步的教育。几个生性聪慧诸如李去疾等，本身的学术素养甚至比李泰这个郎主还高几分。
但在关西新得的这些士伍部曲，识字者便寥寥无几。李泰倒不指望他们人人都能饱读诗书，但随着家事渐繁，这些管事者起码的数学运算和造账应该懂得。
特别在周长明获职帅都督后，李泰将李去疾等几个文武兼允的家人借调过去助其整顿乡团，家中事务掌管便急缺人才，需要赶紧培养。
古人的数学发展并不低，且不说南朝已经算出圆周率的祖冲之，北朝流传的《算经》教本，其实水平也不差。
《算经》中便有许多的应用题，题目类型与生活息息相关。
今有负他钱，转利偿之。初去转利得二倍，还钱一百。第二转利得三倍，还钱二百。第三转利得四倍，还钱三百。第四转利得五倍，还钱四百。得毕，凡转利倍数皆通本钱，今除初本，有钱五千九百五十，问初本几何？
今与有人钱，初一人与三钱，次一人与四钱，次一人与五钱，以次与之，转多一钱，与讫，还敛聚均分之，人得一百钱。问人几何？
这些问题，李泰看是看得懂，但如果不列式仔细运算，也绝难脱口便把答案讲出来。以此作为教材，去教导大字不识的部曲们，显然是不合适的。
他要的也不是计算圆周率的高端数学人才，但家中物料增损的基本运算问题起码要做到，所以便教他们简便易计的阿拉伯数字，快速掌握基本的数学运算。
当然，真正入纸造账的时候，还是要用正规的繁体数字。
结束了一堂数学启蒙课后，李泰又布置几道数学问题作为留堂作业，然后转去另一处课堂门外。堂中正为学童们启蒙扫盲的李渚生见状后便让学童自习，自己走出了课堂。
“账簿线格雕版做好了没有？”
穿越者回到唐以前的时代，不搞印刷术，第一没脑子，第二没良心。
李泰倒也没有上手就搞经义学术的印刷，之前做了几版公文造账的表格，着令部曲们有擅雕工者雕刻出来，事情已经吩咐下去大半个月，今天想起来问一问。
李渚生闻言后便返回他在学堂边的住舍，不久便拿出三方16开大小的木造雕版递给李泰：“刻板已经做好，但油墨还在调合。”
李泰接过雕版，手掌覆在那凸纹上用力一压，翻过手来再看手心里压痕尚算清晰，便满意的点点头：“墨料调制妥当后，印物第一时间拿来我看！”